第一：青岛校园文化设计，建设良好的校园及周边环境
青岛校园文化建设，是现实教育和育人目的的载体，是必要的物质条件，校园文化建设的一个重要组成部分和必要支撑，包括学校的总体布局、校园绿化、校园美化等，就是要让校园的每一个区域都能自己说话，给人以高雅、宁静之感，体现一所学校的文化底蕴。校园环境建设对学生的教育起着潜移默化的培育作用。一个布局合理、充满活力、整洁优美、安静有序、生机勃勃、健康和谐的校园环境，必然会对学生的健康生长发育产生巨大影响。影响力。校园文化设计施工过程中，既整洁美观，又大方实用。它既注重近期使用，又注重长期发展。同时，要充分发挥学生的主体作用。学生是校园文化环境建设的客体和主体。学生参与的程度决定了文化环境建设的成功与否。校要加强对学生日常行为的监督和指导，使学生积极参与校园环境的建设，实现学生自我管理和自律。学校的绿化可与学生的劳动教育相结合。同学们在参与绿化管理的劳动过程中，不仅学到了劳动的知识和技能，还养成了热爱劳动的习惯。它还培养了自主能力、自我照顾能力以及爱、欣赏和创造美的能力。加强校园硬环境建设，用美丽的校园教育每一个学生，创建花园式学校。校园的规划必须合理和谐，强调科学布局，营造文化氛围。充分利用校园里的每一个空间。设定相位。
第二：校园文化设计，充分发挥校园文化的育人功能。校风建设是校园文化建设最显著的特色，体现了这所学校独特的精神风貌。主要体现在校训、校歌、校徽和校旗上。同时做好教风建设，教师要以身作则，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风，为促进良好校风的建设奠定基础，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。
校风师德文化建设是校园文化建设的核心。好的校风能激发学校成员的内在动力，使不符合环境氛围要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有较强的抵抗力。作用，形成集体成员心理特征最和谐的心理相容状态。
第三：青岛学风文化建设，建立以人为本的活动环境，优化个性发展，培养特长。助学生形成良好的学习态度和方法、学习习惯、生活习惯、卫生习惯，以及行为习惯。立良好的师生关系、生生关系，有助于教师和学生实现密切合作，形成一个团结高效的团体，更好地表现为一个整体。通过启迪、熏陶、影响和塑造他们，帮助他们树立坚定的理想信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成良好的风气。
第四：青岛大学校园活动建设。开展丰富多彩、形式多样的活动。这是推进创新教育的突破口，是培养师生能力的载体。括学校内的各种活动，如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等，实现活动教育和环境教育。方面的目标。把思想品德教育融入生动活泼的校园文化活动中。这是一种有效的教育方法。充分利用法定节假日、传统节日、纪念日对学生进行爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，激发学生的爱国热情。还可以根据情况开展各种教育活动。时还可以开展一系列爱校爱乡的教育活动，让学生了解学校和家乡在历史、政治、经济、文化等方面的基本情况，激发对学校和家乡的热爱之情。
注重校园文化建设丰富了学生的感性认识，使教育活动具体化、生动化、形象化，使学生易于从道德感知向道德情感转化，从而使学生的精神面貌和道德素质不断得到提高和完善。
